下面是小编为大家整理的学校校长全面工作汇报（全文）,供大家参考。
学校校长全面工作汇报
汪中求先生在《细节决定成败》一书中说“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事，琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮、但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础”。
细节是什么呢?我们理解为一种有长期准备的、积淀的，从而获得的机遇，细节是一种习惯，是一种眼光，更是一种智慧，对于办学者，细节关系着学校的方方面面，林林总总。
XX 年 10 月 19 衣 日—10 月 25 日，在 摘 区教委领导的关心支持 织 下，我们培训班一行 2 矾 8 人到天津市南开区进 块 行学习考查，期间，聆 别 听了南开教育局两位局 岳 领导、四位校长关于办 绵 学思想和学校管理的精 勤 彩报告，亲眼目睹了南 趟 开区四所学校的办学成 好 就和管理成效，感受颇 聚 深，启发亦多，尤其在 躁 于办学理念、管理手段 诱 方面的体会和思考，强 展 烈地撞击着我们的思想 但 和激励起我们的行为， 秘 让我们深深地感到肩负 步 的责任，清楚地知道细 腿 节对于办学和管理的重 秤 要性。
一、学校的管理 殉
学校的管理，一个 著 学校在做，另外的学校 茄 也在做，只是做出来的 毕 效果不一样，这是为什 听 么呢?南开区教育局副 此 局长梁正义的讲话给了 夸 我们一些启发。首先， 汇 搞好学校管理，
校长一 库 定要有思想、有理念， 飘 学校管理才有特色、有 到 成绩，一个没有思想、 乎 缺乏理念尤其是先进理 隙 念的校长显然是不可能 曾 有良好管理效果的。其 比 次，要强调制度管理， 显 在此基础上逐步升华到 懊 科学管理、文化管理的 狰 高级层次上。制度管理 昭 是保证基本规范、规则 嫉 和规矩落实到位的基本 验 手段。只有良好制度管 羞 理的学校才有科学、文 搏 化管理的发展。再次， 蛮 要以“人文关怀”为灵 胃 魂，“潜心服务”为核 址 心，落实”“严细管理 荤 ”。归根结底，学校的 比 管理基本大同小异，关 捕 键在于细节的落实问题 驭 上，什么是抓大放小? 降 学校的事是没大没小的 德 。天津 29 中学在经济 贿 上，质量上、生源上三 蚜 大困难而前，从解决领 丝 导班子的作风开始，到 粳 家访每个老师、改善办 晋 公条件、逐步提高教师 穆 待遇，实现管理的高效 烂 和办学质量的大幅提高 邻 ，始终注重抓细节、抓 聚 落实。他们每到节假日 轴 走访老师、带去问候， 绩 从而凝聚人心;他们给 糟 老师留作业，《感动 2 柳 9 中的人物》，激发起 率 了老师们的工作热情和 唾 爱校情感;他们坚持一 驭 种朴实的德育思想，重 球 细节、重基础，重每个 马 学生的道德品行培养。
及 短短几年，学校就从南 磺 开区办学质量的落伍兵 揩 逐渐变成为一所人心凝 帆 聚、蓬勃向上，管理高 舟 效的优质初中国办校。
锗 而南开实验学校更是从 喻 一个基础薄弱，规模很 员 少的单办初中校起步， 古 在一位实干、苦干、有 声 思想、有理念的校长带 庸 领下，逐步发展成为今 估 天具有一个中学部，二 俘 个小学部，二个幼儿园 帜 部近 4000 人规模
的 伐 九年一贯制优质国办校 羞 。按他们张校长的话说 奇 ：“什么是管理?管理 考 就是带头干实事”。“ 旬 管理就是要把握宏观， 苹 观察微观，直面难关” 绥 。他们高度重视、尊重 需 关爱每一名师生的生命 荫 ，以“阳光读书”活动 控 为引领，营造书香校园 院 ，培养学生的综合素养 苑 。他们可以用每周二下 新 午不上课为代价来换取 纤 师生读书活动的真正落 今 实，这就是细节。他们 荤 把读书活动扩展到家庭 诈 、社区、更是把读书跟 线 学校干部的业绩，升迁 脂 等挂钩，种种措施的落 终 实，细节的到位，把这 病 个“阳光读书”活动办 帮 成了老师，学生喜爱的 瞪 精神大餐。正所谓“实 完 验启开高境界，读书成 谴 就大人生”(注：这是 帆 此次培训班赠送给实验 赠 中学的题字幅)。在这 吹 样的校园里，师生们言 狗谈举止，精神风貌，处 割 事为人处处透出一种文 杨 化的味道，奉献的境界 助 。百年老校、中华名校 喻 南开区中营小学则以厚 褥重的文化底蕴、科学、 搭 人文的管理特色，把落 熔 实管理的细节变成中营 躁 人的内驱力，不断地推 舔 动中营的发展和壮大， 蔑创造着中营的一个又一 谊 个辉煌。西营门外小学 汹 更是以“播种希望的种 球 子，为学生成功奠基” 英 的办学理念为引领，坚 运持“快乐发展”的育人 淤 观、狠抓“规范言行、 叔 养成习惯”，注重“主 施 动实践，体验成功”的 辆 育人措施，他们坚持每 拈 周一“家务活动日”、 晕 周二“阅读日”、周三 胳 “技能日”、周四“信 丈 息交流日”、周五“社 掷 会实践日”的学生“五 采 日学”活动，重实践、 握 重落实，他们长年坚持 砂 记录和激励学生成长
发 申 展的“成长袋”制度， 癣 不断激励学生进步，快 门 乐发展，健康成长。真 勋 是“西营门外桃李盛， 豌 教育界中梁柱盈”啊! 苦(注：这是此次培训班 仙 赠给该校的题字幅)。
傻 总之，这些学校的管理 箔 也好，特色也好，不难 挚 看出，就是细节落实得 技 好。没有哪一所学校的 矫 办学和管理能够离开细 栓 节的落实到位。细节上 窃 的功夫，决定着完成的 断 质量。看不到细节的学 偷 校管理者，往往是不会 慌 成功的，而只能成为夸 胰 夸其谈的说教者。无疑 嘘 ，作为学校工作领导者 堪 、管理者、服务者的校 应 长，更要有管理上细中 樱 见精的功夫，小中见大 鲜 的智慧，伟大与平凡的 须 辩证胸怀，树立凡事无 斥 小事的思想，简单不等 熊 于容易的观念。工作中 茅 既要有高赡远瞩的眼光 相 ，更要有细枝末节的心 镀 眼，密切关注和思考细 恤 节的落实。只有这样， 迈 才能把工作做好、做强 殉 、真正做出成绩来。
二 倚 、教师的发展
学校 哆 管理的目的是什么?是 蛇 质量?是规范?是效益 疥 ?我们认为学校管理的 拖 落脚点是发展，是师生 滨 和学校的发展，没有了 壁 人的发展(师生)和学 倚 校的发展谈什么都是无 掩 意义的。在学校，尤其 晋 是教师的专业化发展对 口 于学生，学校的发展上 磁 着十分重要的作用。南 救 开区教育局的一些培训 吻 模式与我区的大同小异 羞 ，无高低之分，但有特 禁 色之别。
1、培训 旭 模式的多样化：“名校 戌 长”、“名教师”、培 予 训、
“优秀中青年校长 蒜 评比”、“一把手研讨 叔 会”、“定期学习会” 帽 、“挂职锻炼”等，这 暴 是南开区教育局在干部 桑 教师队伍建设方面的主 谭 要措施。他们树立了“ 枫 今天的教育，是明天的 脐 素质”的长远思想和先 则 进理念，培养教师干部 赴 的能力，人品、人气、 单 大胸怀，大气度，大境 宦 界，把多元化的培训模 招 式制度化、常规化、形 危 成了一套比较完整的干 巷 部教师培训体系。
极 2、培训方式的主题化 液 ：几乎所有的学校，在 钎 教师队伍的建设中，都 岳 以“课程改革，实施素 崖 质教育”为主题培养、 蛋 培训教师的综合素质， 浪 促进其专业化的发展。
层 中营小学的“以课带研 心 、以研带训、研训结合 蜘 ”的培训主题很有特色 莽 ，他们长年坚持开展教 巴 师专业化培训的“三格 呵 ”课：即年青教师的“ 盂 合格”成长课、中青年 挠 教师的“升格”实践课 募 和骨干教师的“风格” 茬 展示课。他们充分利用 含 中营百年文化的底蕴促 用 使教师自觉置身于研训 洞 活动中，把教师专业化 束 发展作为自己的内在需 胀 求，自觉加以重视并积 甜 极实践。南开实验学校 魁 开展科研为先导，课改 别 为手段，打造教师队伍 酋 的培训活动，同样具有 嘲 鲜明的主题，丰富的内 未 涵。西营门外小学更是 院 以“全面实施素质教育 闻 ，促进学生全面发展“ 圃 为主题培养教师勤于钻 善 研，专业发展，以德育 抒 德、以智启智，以心换 熊 心进而促进学生身心发 犁 展，快乐发展，他们的 期 小班化教学模式确实为 觅 全面实施素质教育，促 舌 进学生全
面发展提供了 匀 良好的实施途径，值得 俺 借鉴。
3、培训内 男 容的校本化：教师的发 跳 展，就其实质是综合素 婿 质的提升、专业水平的 芯 提高、工作能力的增强 受 。校本化的教师队伍培 页 训，可以依据各学校的 鲤 实际情况针对性地进行 粳 ，有利于增强培训的实 蔓 效性。如南开区教育局 矗 开展的“遇事培训”模 蓝 式，他们认为有时候遇 攘 到事培训更有效。如天 府 津 29 中学对领导班子 遥 的培训就以“待人用心 柔 用情、处事一碗水端平 黔 ”为主题，重塑领导班 饵 子形象。对教师的校本 置 培训他们就以“感动 2 铸 9 中的人物”为主题每 硼 期给教师布置作业，从 须 而增强教师的责任心和 矽 使命感，增强学校教师 园的情感意识。他们校本 司 化很浓的这些培训内容 询 无疑对教师的发展起到 绽 了画龙点睛的效果。又 隆 如西营门外小学的“孩 屡子们的成功来自我们的 剖 爱心和智慧”的职业道 枫 德理念，不断地激发该 席 校教师的责任感和工作 表 积极性，以学生的“快 椭乐发展”为己任，实现 澡 师生“培训、和谐、快 其 乐、发展”的“西小” 诊 育人目标。再如南开区 怨 实验学校的“阳光读书 盒 ”活动，不仅在学生中 白 广泛开展，而且还在教 沂 师中大力提倡并把读书 淤 活动纳入干部、教师的 讳 奖励、晋升考核中。这 祁 些培训内容的校本化， 赢 针对性强，既有特色， 央 更有实效，我们当以为 姻 借。
三、办学的规范
滩
1、办学行为上：客 温 观地讲，自实施义务教 逸 育新的经费
保障机制以 毋 后，各地、各校的办学 耘 手段正在逐渐走向规范 皋 。沙坪坝区西部的学校 舆 也不除外，由于全部担 花 负着义务教育阶段的任 艳 务，所以都能以大局为 财 重，全面规范办学行为 鲁 ，坚决杜绝乱收费，违 雅 规补课，乱办班等行为 蕾 。我们区的情况，与全 恢 国其他地区的落实是否 楞 一样呢?带着这个问题 脂 ，我们与天津南开区的 煎 几个学校进行了交流， 盅 大致差不多。比如乱收 灾 费问题基本没有了，周 阉 末补课也停了，、实验 栗 班，特长班也取消了。
规
2、办学思想上：
和 这一点我们和他们有一 骤 些区别。比如南开区教 氓 育局明确提出来“创办 降 南开优质教育”并从整 妻 体思路上以坚持“四个 胆 一”(一个指导思想、 必 一个总体要求、一个主 菠 题、一个能力)为保障 突 加以逐步落实;我区明 琅 确提出打造“沙区均衡 幼 教育”的理念，逐步实 洱 现学校的均衡发展。天 雁 津 29 中提出一个响亮 榆 的口号：描准贫困生， 霸 不放弃贫困生，重抓合 耙 格率给了我们一些启发 恫 ，即办学思想要以绝大 刽多数的学生群体为核心 基 ，实现学生的全面发展 咐 。天津南开实验学校则 憎 提出“学校要创立品牌 颜 ”的办学思想，他们做 诛到了学生的“低进高出 曾 ”，他们用汗水融铸了 沦 学校的精神文化——“ 甄 阳光读书”，他们明确 侍 提出“教育并不都是精 栏 英教育”的办学观，教 噪 育不要变得太功利，浮 又 燥和实用的思想对我们 则 有很大的启发作用。纵 臣 观我们自己，有时办学 致 思想上就显得功利、浮 岳 燥和实用，什么唯联招 庆 论、唯分数论、
唯生源 擎 论，惟竞争论等等，无 蝉 疑不在为我们的教育观 难 注释着功利和浮燥的脚 页 本。什么时候我们变得 蜜 心平气和了，办学都能 窑 凝心静气了，就是教育 嫂 的幸福了。我们期待着 淖 ! 四、几点思考
这 振 次学习考察，既是我们 副 学习、借鉴的一个平台 沂 ，更为我们办学行为的 橇 规范、办学理念的提升 仗 ，办学精神的升华提供 骚 了良好的价值评判和自 跨 身审视，尤其对于所观 年 所闻而激发的思考，亦 鸯 或不解显得更有价值， 押 它会不断地激励我们去 给 思考、解惑甚而至于我 别 们的斗志。
1、教 痹 育的均衡在哪里?陶行 林 知的“有教无类”思想 柜 是对学生的人格而言之 屿 的，对学业、学知、掌 锅 握技能乃至情感、态度 罐 、价值观来说，人不同 孕 就有千差万别。我们面 仗 对的是这么多层次不同 锈 ，心理差异的学生，如 莲 何使老师们做到能力， 沿 知识、品行上的有教无 偏 类?是一个难上加难完 补 成的命题。如果我们都 奄 用“人人都比以前有点 内 进步”的思想来完成这 恳 个命题话，也就显得肤 绣 浅了些，此其一。其二 啸 ，校际之间的办学均衡 延 ，这可能是一个更难完 招 成的命题。天津也好、 丈 上海也好、北京也好乃 霸 至全国其他发达和不发 熬 达地区也好，没有差别 痉 的学校哪里有?我区率 惧 先在重庆市提出均衡教 痒 育的发展观无疑是办学 恫 思想上的重大突破，我 槽 等基层学校无不拍手称 模 快。近几年教委花大力 证 气打造均衡教育，在硬 活 件上按步骤、按计划， 择 逐步实现均衡发展取得 范 了较好
的效果，西部也 贿 看到了希望。但仍然有 蕴 疑惑，软件的均衡又在 哲 哪里?!大面积的农村 蕴 学校靠什么吸引人才? 纺 据说安徽铜陵地区的均 烈 衡教育还可视为榜样， 矾 我们多么希望这束均衡 托教育的阳光也能让大家 渊 一起灿烂啊!当然，我 齿 们始终会坚信教育均衡 致 发展的春天一定会到来 史 !
2、课程改革的 讽 效果在哪果?轰轰烈烈 堰 的课改到了现在应该没 窑 人有疑问了吧!学校贯 沼 彻了，老师也做了，但 黄 回过头来看我们当初都 署 想解决而至今仍然“涛 恋 声依旧”的问题吧：学 洋 生的负担减轻了么?“ 志 三维”目标实现了么? 哭 综合能力提高了么?甚 涎 而至于学生的体质健康 滞 好了么?……看看现在 苟 家教之风，孩子们的公 孪 德礼仪、仁义忠孝;近 票 视眼，营养过甚，营养 稚 不良等等，我们相信任 龋 ...
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