小学道德与法治教学中的“生命教育”探究 小学道德与法治教学中的“生命教育”探究作者：徐德忠来源：《课堂内外·小学教研》2021年第10期摘要：课标明确指出，小学教师要在小学道德与法治教学中培养学生的品下面是小编为大家整理的小学道德与法治教学中的“生命教育”探究 ,供大家参考。
小学道德与法治教学中的“生命教育”探究
作者：徐德忠
来源：《课堂内外·小学教研》2021年第10期
摘
要：课标明确指出，小学教师要在小学道德与法治教学中培养学生的品德和习惯，让小学生热爱生活，享受生活。在教育改革的新形势下，小学教师应该积极探究道德与法治教学新模式，要将生命教育渗透到道德与法治教学中，使学生能珍爱生命、敬畏生命，能以拓宽生命的长度和宽度为目的，不断发展自身能力，提高自身素养。
关键词：小学教学;道德与法治;生命教育
一、在小学道德与法治教学中开展生命教育的意义
我国素有“礼仪之邦”的雅称，讲究以德服人，以礼待人。我国教育也一直将德育教育作为教育的重要内容，使我国学生都具备较高的道德素养和精神品质。但由于国情影响，教师采取的教学方式和教学理念有待優化，我国德育教育效果总体较为低迷。在德育教育中融入生命教育，一来可以提升小学道德与法治教学的趣味性，使道德与法治教学变得更有趣生动;二来也可以深化教育主题，能有效培养学生的综合能力和基本素养，有助于推进素质教育的改革发展，满足现代社会对人才培养的要求。
二、在小学道德与法治教学中开展生命教育的有效策略
小学道德与法治中的课程虽然有许多抽象的内容，但只有教师能够学会灵活运用生活案例，将抽象的知识具象化，鼓励学生大胆展开讨论，加深学生对抽象知识的理解与掌握。同时，教师还可以对现有教材内容进行拓展，灵活利用日常生活中的各种现象，借助多媒体信息技术去开发教学资源，并为学生创造丰富多样的游戏活动，为学生营造良好的德育学习氛围，学生可以在富有浓郁学习气息的环境中高效学习道德与法制知识，加深对生命的理解。
比如在三年级上册道德与法治教材中设置了许多不同的模块，有“快乐学习”“我们的学校”和“家最温暖的地方”。以这三个章节的教学为例，教师要让学生学会快乐学习，使学生对学校具有极强的归属感和认同感，让学生明白家庭对自己的意义和对自身发展成长的作用，使学生能具备家庭责任感以及感恩的心。可以问题引导的方式让学生思考父母为了自己牺牲了什么，或是父母会为自己做什么？如他们会关爱自己，会耐心地教导自己，会在自己伤心时，安慰自己、鼓励自己，在自己开心时表扬自己等。而后教师再融入生命教育，使学生感受到真善美，了解生命的美好，对未来生活产生向往。同理，在引导学生认识学校、感受学习的快乐时，教师也可以采用游戏教学的方式，以提升学生的参与度。除此之外，小学教师还可以鼓励学生展开讨论，说一说在学校中遇到的各类事情，感受生活和学习的喜怒哀乐，丰富学生的生活经历，强化学生的认知。
综上所述，小学教师要在道德与法制教学中融入生命教育，就需要时刻坚持以人为本的教育理念。在道德与法治教学中，活用生活案例积极组织学生展开讨论，并开展各式各样的课堂活动，努力开发多元化的教学资源，着力为学生优化学习环境。这样学生能时刻置身于良好的学习环境中，学习丰富多样又富含趣味的道德与法制知识，学生才能进一步感受到生命的长度和宽度，明白生命的意义。
（责任编辑：罗
欣）
参考文献：
[1]陆长松.小学道德与法治课堂教学的优化策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（12）：89.[2]杨华.人教版七年级《道德与法治》教学中加强生命教育研究[D].长沙：湖南师范大学，2018.